二十世紀之交，根據歷史的估計，美國接管了英國作為世界領先的經濟體，這是自那以來一直持續的。在第一次世界大戰之前，在1913年，美國人均收入比英國高出8％，比西歐所有人高出52％，是世界人均收入的3.5倍.1世界末日第二次世界大戰，這些差距要高得多：1950年，美國人均收入比英國高38％，比西歐高出112％，是世界人均收入的4.5倍以上。
美國經濟的這個全球統治地位只有靠工作人員優越才能得到維持。本文比較了美國工人與其他發達國家和新興經濟體工人的教育情況。雖然美國工人在國外受過較好的培訓，但最近幾年來，隨著其他國家加快了工人技能的培養，這一領先地位已經迅速消失。通過教育的正式技能在知識型世界經濟中日益重要。
那麼美國工人是第一名
圖1顯示了1950年美國和今天確定的其他幾個國家的工人的受教育水平.3從沒有正規學校到大學完成的水平，包括超過本科學位的教育人員。本數據和其他數據涵蓋所有年齡段的男性和女性;在所有情況下，教育水平是該組達到的最高水平。
注意到即使對於發達國家，1950年在法國，西德，日本和美國的絕大多數工人在小學畢業和完成中等教育之間也正式上學，到現在的標準水平將被認為不足以證明合格的工人。韓國工人落後
圖1中最顯著的發現是美國工人受教育程度較高的程度。雖然法國在沒有上學的工人中所佔比例最低，但是很少有法國工人超過小學教育。儘管不太戲劇化，西德和日本也有類似的格局。所有這些國家在完成大學教育的工人中幾乎沒有任何一部分。事實上，美國是唯一完成高中畢業生（21.6％），大學畢業（6.2％）和大學畢業（7.4％）的工人的國家。
如圖2所示，美國工人與主要發展中國家的工人相比，領導者更廣泛。在這個比較中使用的其他國家是巴西，中國，印度，墨西哥和美國。如今，它們被視為主要的新興經濟體。 1950年，巴西，中國，印度和墨西哥的大多數工人沒有受過教育，也沒有接受小學教育;所有這些國家總體落後於美國。這些國家中沒有一個在大學畢業的工人中的比例可以忽略不計。
美國工人的領導是由於收入的增加。 戰後時期是世界各地大規模的重建和發展計劃的時期，例如歐洲的馬歇爾計劃，日本的重建，拉美的進步聯盟以及世行在發展中國家領導的許多方案。 這些由美國領導和資助的方案由美國工程師，經理，醫生和許多其他專業人員和技術人員進行。
現在我們不在堪薩斯了
從那以後，已經有很大的變化。 2010年，圖3和圖4顯示了同一國家的同等教育水平的工人分佈情況。 為了更好地掌握未來幾年的趨勢，這些數字只會看到25-35歲的年輕工人，因為他們的行為可以更好地代表未來幾年工人隊伍的趨勢。
圖3顯示，發達國家已經停止生產不完全中等教育的工人。在高等教育集體工人分配中可以看出主要的差異。首先要注意的是，美國與歐洲兩國之間的主要區別在於，中等收入人數較高的中等教育畢業生人數較少，受過高等教育工作的人數較少。德國是技術和職業中等教育計劃傳統強大的國家，這一差距最為顯著。第二，與亞洲國家的主要區別在於，他們現在高於美國，這是完全接受大學教育的工人的一小部分。
圖4顯示，在受過高等教育的工人方面，存在著追趕美國的全球趨勢。所有的發展中國家都有一些大學畢業的工人，即使印度和中國大學教育工作人員的比例遠遠低於美國，這些國家的人口規模和一些主要大學的質量使他們成為世界經濟高技能工人的相關供應商。
結論
雖然美國工人仍然在世界上大多數國家領先，但是其他國家在過去60年來一直能夠趕上，這是顯著的。從本質上來說，美國和世界經濟的高技能工人的唯一提供者，美國工人必須在國內和國際上與來自其他國家的工人進行知識和技能的競爭。無論競爭越來越激烈，挑戰的美國工人 - 所有教育水平的美國工人 - 都可以從世界其他地方的知識中獲得生產機會。
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